“我在學習大數(shù)據(jù)課程時，聯(lián)想到人工智能技術與銀發(fā)經(jīng)濟的關聯(lián)，在老師的指導下，和智能管理學院的同學討論后，決定以這個切入點來準備比賽。”回憶起幾個月前備戰(zhàn)江蘇省職業(yè)院校技能大賽英語口語賽項的經(jīng)歷，蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院金融科技學院學生黃曉粟仍然十分感慨。這次比賽中，該校不同學院的學生共同組隊，圍繞人工智能如何與養(yǎng)老服務相結(jié)合這一熱門話題創(chuàng)作英語短劇，最終獲得一等獎。
這種主動的“跨界”合作，正是蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院教學改革的生動縮影。早在2016年，學校就開始探索構(gòu)建“分層多元，跨界互選”的課程體系。例如，取消集中的英語專業(yè)課程組，將英語教師分配至各二級學院。金融科技學院教師陸婧佳說，她會在教學中融入大數(shù)據(jù)分析、金融、財會等專業(yè)英語內(nèi)容，讓語言學習直接對接專業(yè)技能。
之所以下力氣推進這一教學改革，是因為隨著人工智能等新技術席卷全球、重塑產(chǎn)業(yè)生態(tài)，如何鍛造“跨界融合”的產(chǎn)業(yè)人才，成為高校必須面對的新課題。服務外包職業(yè)學院副校長馮瑞表示，學校近年來持續(xù)深化教育教學改革，并探索將勞動教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新思維深度融入教學全過程，讓學生在實戰(zhàn)中錘煉解決復雜問題的能力，確保人才培養(yǎng)始終緊貼產(chǎn)業(yè)升級脈搏。
“導師要求我們不僅要做‘作品’，還要有‘展品’‘商品’‘爆品’。”服務外包職業(yè)學院數(shù)字藝術學院大二學生沈盈、成宇是該校“數(shù)字文創(chuàng)工作室”的成員，加入工作室后，他們在學校教師張楊、秦瑤和企業(yè)導師的共同帶領下實操項目。這種“雙師項目工作室”的模式，將真實的市場需求帶到課堂，學生需完成從創(chuàng)意構(gòu)思、技術實現(xiàn)到成果呈現(xiàn)的全流程操作。最終，憑借具備可操作性和商業(yè)化前景的設計方案，他們在江蘇省職業(yè)院校技能大賽視覺藝術設計賽項獲得一等獎。
正是在這樣的教學理念和改革思路之下，近兩年，服務外包學院在省職業(yè)院校技能大賽中獲得一等獎8項、二等獎8項、三等獎22項的佳績，在省內(nèi)同類院校中位居前列。“學校建立的‘三階段遴選’體系，就是為了讓更多學生能在真實的勞動實踐場景中進入大賽訓練。”該校教務處處長蔡炳育介紹，通過雙向選擇、集訓及校賽等環(huán)節(jié)，大量學生得以在解決實際問題的過程中掌握新技術、磨煉意志，職業(yè)適應性顯著提升。
更深度的產(chǎn)教融合發(fā)生在科研與就業(yè)一線。服務外包職業(yè)學院智能管理學院副院長陳強介紹，該院教師劉輝曾帶領學生與園區(qū)一家生物醫(yī)藥企業(yè)共同研發(fā)“質(zhì)譜移液工作站控制系統(tǒng)”。項目取得突破后，深度參與的應屆畢業(yè)生宗杭周直接帶著技術與經(jīng)驗入職該企業(yè)，實現(xiàn)了學習、科研與職業(yè)發(fā)展的無縫對接。
服務外包職業(yè)學院黨委副書記、校長權(quán)俊良表示，學校將持續(xù)推動專業(yè)群建設與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈對接，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，培養(yǎng)更多“精技術、懂行業(yè)、能創(chuàng)新、善勞動”的數(shù)字化跨界工匠，把“為產(chǎn)業(yè)辦教育”落到實處。
《光明日報》2025年12月12日SZ11版
原文鏈接：新華日報
二審：倪卓琳
三審：丁志衛(wèi)
